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石家庄职业技术学院软件技术专业人才培养
发布时间:2019-07-11 23:10文章来源:AG真人官网

  “我们就是冲着软件技术专业的‘培优班’来的,想具体咨询下专业老师如何才能进入这个班级”,9月8日,新生报道现场,一名新生家长在石家庄职业技术学院信息工程系迎新帐篷前进行专业咨询。该校软件技术专业群经理王东红老师说,这是他们在迎新现场解答最多的一个问题,从一个侧面说明,软件技术专业的“差异化培养”得到了家长们的认可。

  “尊重学生的个体差异,让差异化的人才培养方案及课程等去主动适应学生,而不是让学生被动地去适应体系,这是我们实施‘差异化’的初衷。培优班、专业订单班、就业班等三个不同层次的人才培养模式就是依据不同层次学生的特点制定实施的。差异化培养最直接的效果就是每个学生都能找到与自身技能相匹配的岗位,专业而且对口”信息工程系主任张新民介绍。

  相比传统的人才培养模式,差异化培养对于专业规划、课程体系、师资等均有更高的要求。软件技术专业在专业建设规划制定中,主动适应新形势对软件技术人才的新需求,按照产教融合、校企合作,工学结合的专业建设思路抢抓互联网+、京津冀协同发展战略机遇,适时对专业规划进行调整,踩准产业发展的节点,从宏观上把握专业走向。

  人才培养上,以校企共建企业订单班为载体,培养适应不同职业岗位的软件技术行业人才,逐渐形成了 “分层次、分方向、三段三师”的校企深度融合的人才培养模式。“分层次”的订单培养模式:“培优班”模式,主要针对专业拔尖的同学,为软件公司高级定制,对专业技术、工作岗位、待遇等都有很高要求,毕业即完成高质量就业,开启“年薪十万不是梦”的职业生涯;“专业订单”培养模式,针对大部分同学完成软件项目开发、软件测试等工作岗位的定向培养,面向软件公司相应岗位,由企业进行专业综合项目实训、企业文化教育等内容,培养结束考核合格即可进入公司顶岗实习及就业;“就业班”模式,针对专业相对薄弱的少部分同学实施岗位订单培养,以学生就业为目标,提前半年解决就业。“分方向”是为了适应软件企业对人才的多层次、差异化的需求,校企双方共同设计课程体系,按照企业需求定制课程,设计订单班教学方案,开设不同的培养方向。

  在“三段三师”的培养过程中,把学生的学习过程分为三个阶段,由“三师”带领学生完成不同阶段的学习任务。在“知识积累阶段”由“专任教师”实施“任务驱动、理实一体”模式教学;在“技能提升阶段”由“企业导师+双主讲讲师”采用“项目驱动、工学结合、订单培养”模式教学;在“实战积累阶段”由“企业实习导师+实习教师”完成“真实项目、顶岗实践”模式教学。

  差异化培养对课程建设与教学改革也提出了更高要求。软件技术专业与企业共建和实施的“嵌入行业标准、多点结合”课程体系,将实际项目以及职业素养引入教学各个环节,这样学生不出校门就能具备在企业顶岗实习所具备的项目实战经验和职业素质,进而提高学生的职业竞争力。

  同时,将职业标准引入课程标准建设,把不同层次职业标准中确定的工作内容、技能和知识要求与课程相衔接,构建基于职业标准的课程标准。该专业多门专业课程进行了基于“翻转课堂”的混合式教学模式实践。课程中以BlackBoard、蓝墨云班课为平台,采用线上、线下混合式教学,同时通过微课、在线课程建设完善线上学习资源。师资建设方面,信息工程系与企业共同打造“互聘、互兼、理实兼备、优势互补”的双师结构教学团队。除了专业教师,还“柔性”引进合作行业企业资深专家担任专业带头人,专任教师与企业专家实行“双身份制”:本专业选派4名优秀教师任校企合作企业特派员,企业选派14名工程技术人员任学院兼职教师,校企双方人力资源共享,优势互补。

  2017年软件技术《基于“开放式教学、标准化管理”的人才培养研究与实践》在获河北省优秀教育教学成果二等奖。作为“石家庄市高等学校重点专业重点人才建设项目”专业,“79个国家技能型紧缺人才培养基地”之一和河北省高等职业院校创新发展行动计划中立项骨干专业,依托石家庄构建“4+4”现代产业发展格局的东风,我们相信,软件技术专业经过实践检验的差异化培养体系必将为人才培养开辟一条更为顺畅的通道,让更多学生从中受益。



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